結果上一篇文章完全文不對題，也遠遠脫離原本文章的設定(if any)。希望這篇文章可以比較接近正題一點。
其實真要我說我在美國唸MBA到底學到了什麼，我是說不太上來。這句話希望不會被我老爸聽到，他已經唸過我說，花了那麼多錢讓女兒出國唸書，結果女兒現在一天到晚在迷布袋戲。當然他這麼說不是看不起布袋戲啦，只是想要嘲笑我而已。
但在這幾年的工作中卻發現，雖然不是在MBA裡學到的專業，但似乎隱約可以找到那段時間對我的影響，至少引發出我性格裡不少的潛力，比如說 -- 拐人。很多人說MBA教出了一堆光說不練的人，這句話絕對是真的，在學校時同學們就開過玩笑說，BS(B School) = BS (Bullshit)，這就是我們整天學的東西，如何瞎掰。可惜的是，瞎掰這種事情也是一種不是下了苦心就學得會的，個人認為，瞎掰這件事，天份比努力還要重要。
在B School學到的瞎掰第一課，瞎掰不在話多，在有說服力。
當商周做了「越寫，越聰明!」這個專題時，我還挺確定我是個笨蛋，這麼多年下來，要我重新寫大學聯考(或是學測)的作文，我確定我依然會一敗塗地，而且我對於寫作的恐懼感依然還在。
我很贊成商周裡鼓勵大家多寫作，他還為了鼓勵大家多寫作，提出了很大的一個誘因 – 多50%機會進入好公司。但以我切身慘痛的經驗，我還是不太相信學校裡面的作文訓練。
大學已經畢業多年的我，還對於學校的作文跟報告留著以下的印象 – 報告越厚越有份量越好，文字越優美越好。這兩點到現在還是我心裡揮之不去的痛。所以在美國唸書的時候，老師對於write up的要求常是2 pages double space或是 5 pages double space，兩旁還要留margin，我才第一次體會到寫報告不用硬塞字，還得要刪減的困擾。到現在我還在得意我修那們嚴格到死的Strategy老師的課，我的case write up還拿了A-，連我自己都不敢相信。台灣老師大概是人情味重，看到很厚的報告，總覺得對於學生下的苦心也該肯定一下，沒有功勞(沒內容)至少也有苦勞(湊出這麼多字)。但卻忘了這可是很不環保的事情，為了列印這些廢字，少掉了好幾棵樹，長久下來可能會讓一個雨林消失呢!
第一次聽到老師說，報告只要兩頁，還要double space，心裡真的樂翻天了，想說這樣隨便寫寫也有，絕對不會太難，沒想到開始寫才知道麻煩。雖然我是個很不會用優美文字去詮釋延伸句子的人，但至少把一個句子用不同的方法說個兩次，讓它變成兩倍的長度，在台灣唸大學時的訓練下，勉強還做得到，雖然沒啥內容，但是可以達到該有的份量。但這次的報告，居然想要說的話，才說了一半多一點，報告長度的額度已經用完了。努力的刪刪減減，還是少不了多少，真的讓我抱著頭在地上滾，(在地上滾的另一個原因是，我是臨時報佛腳，在要教報告前一晚才開始動手寫!)因為英文不是我的母語，用字精確是做不到的，拐彎抹角的寫，贅字多當然句子的長度就會長很多。
發現再怎麼刪也刪不了後，決定置於死地而後生，整篇文章重寫。有了第一次的悲慘經驗後，知道不能信口開河的直接下筆寫，像我現在在寫這種無意義無重點的文章一樣。這次學乖了，乖乖的把要寫的重點先準備好，然後既然老師說附錄不算在文章本文的配額內，那就好好利用附錄把一些放不下的東西丟在這。為了能夠順利引用附錄，只好乖乖的在確定要寫的內容概要後，先開始做附錄的圖表。從SWOT到financial forecast等都先乖乖做好，這樣一邊可以減少用文字敘述而佔用的可貴報告空間，一邊可以讓人感覺很專業。(所以說B School是訓練唬人的功力嘛!)
雖然我一直說這篇報告，我是從前一天晚上十一點多開始動筆，搞到隔天早上六點多才做完，然後洗好澡，灌完兩瓶red bull就出門上課交報告去。不過真要說到這篇報告完成的時間，應該是不能只算動筆的時間，只算寫的時間是我存心要拐人家，讓人覺得我很厲害，可以在這麼短的時間之內完成報告。其實之前準備功夫的時間，都被我暗蓋起來了。沒說的是，我在動手之前，已經把整個case讀了數次，雖然沒有滾瓜爛熟，但是至少已經開始在腦袋裡面歸類，我想要用的資訊有哪些，我想要提出來的論調有哪些，腦袋裡面已經有了大概的雛型，雖然一點都不具體，也不知道寫出來會長什麼樣子，當真正開始動手之後也碰到了不少難題。好玩的是，成為我阻礙的英文在某種程度而言也成為助力。因為英文程度不好，沒有辦法太咬文嚼字，只好乖乖的用平舖直述法，一個句子直接說出我想要提的論點。
幾次報告寫下來，重新學習如何寫作，重新認識什麼叫做提綱挈領。老師在解釋(恐嚇)為什麼他要求的報告頁數這麼少時，直接跟我們說”你們以為每天要處理那麼多事情的大老闆們，有多少時間可以浪費在看你們所寫的東西上面?” 我還曾經片面聽過老師可怕的事蹟，嚇得我不敢超過老師規定的頁數。聽說有學生自以為是的寫了兩頁多一點的報告交出去，結果超過的那一頁被老師撕掉，然後留下了”沒有結論”的評語。
碰過另一個感覺起來比較溫和的老師，他規定了五頁的報告，但是也一直重申，如果我們打算交超過五頁的報告，請一定要確定多出來的那個部分有足夠的存在價值。事後發現，溫和的教授只是表面溫和，雖然輕描淡寫五頁的規定，但卻執行的很嚴苛! 人果真不可貌相，McKinsey研究部門頭頭出身，看起來再溫和，依然是殺手級人物。
一直覺得我不是會長篇大論的人(當然也有可能只是自我欺騙，因為在這邊的文章一直被抱怨太長)，所以會寫歸納式的論說文，而不會寫悲傷春秋的抒情文。直到開始寫報告後才知道，我還是逃脫不了之前在大學，交報告以篇幅決勝負的壞習慣，以為自己已經寫得很簡約，但真的需要刪減時，還是會找到不少廢話。不太會延伸說明的我，卻會不自覺的把句子一說再說的重覆，真是死性不改。
腦袋裡面還是留有小時候老師教作文時說的起承轉合，還要在文章開頭引經據典，好笑的是，大家會背的經典或是成語就是那幾句。搞到最後，不管是寫什麼都是引用那幾句。但是若真的照著這種規矩來寫老師要求的報告，別說起承轉合，在規格內可以寫到轉就偷笑了。結論是，小時候怎麼讓昨文分數較高的技巧，像是醞釀氣氛，引述格言或是名人名句佐證，完全不管用。還是該依照直覺來個單刀直入，不僅自己腦細胞不用白死很多，還可以有比較好的成績。
我有點怕在商周這個專題之後，大家開始用學校的方式注重作文。不知道是不是我討厭國文這項學科，還是對國文老師有偏見，總覺得大部分的國文老師改作文時，注重詞句優美遠勝於背後所想要提出的思想。當然，沒有辦法把思想清楚的透過文字呈現出來，是作文者的功力不足，讓讀得人讀得懂，是一篇好的文章最基本的要素。只是在國文老師注重詞藻的批改標準下，學生們會不會又淪落到，為了拿到高分，注重背誦佳句格言，到最後變成堆砌華而不實的虛空浮誇文字，而忘了文章最基本存在的價值在於它是個溝通觀念想法的媒介。
當注重文章架構勝於文章內容想法時，這篇文章的價值在哪裡? 而現在教寫作文的學校老師，是不是也是這樣教著學生，如何因題目制宜，把一兩種文章架構背起來，然後依照題目來填充文字或是例子進去。當作文章的出發點不是溝通想法觀念，而只是作文章的時候，是不是現在的孩子真的有幫助呢?
其實真要我說我在美國唸MBA到底學到了什麼，我是說不太上來。這句話希望不會被我老爸聽到，他已經唸過我說，花了那麼多錢讓女兒出國唸書，結果女兒現在一天到晚在迷布袋戲。當然他這麼說不是看不起布袋戲啦，只是想要嘲笑我而已。
但在這幾年的工作中卻發現，雖然不是在MBA裡學到的專業，但似乎隱約可以找到那段時間對我的影響，至少引發出我性格裡不少的潛力，比如說 -- 拐人。很多人說MBA教出了一堆光說不練的人，這句話絕對是真的，在學校時同學們就開過玩笑說，BS(B School) = BS (Bullshit)，這就是我們整天學的東西，如何瞎掰。可惜的是，瞎掰這種事情也是一種不是下了苦心就學得會的，個人認為，瞎掰這件事，天份比努力還要重要。
在B School學到的瞎掰第一課，瞎掰不在話多，在有說服力。
當商周做了「越寫，越聰明!」這個專題時，我還挺確定我是個笨蛋，這麼多年下來，要我重新寫大學聯考(或是學測)的作文，我確定我依然會一敗塗地，而且我對於寫作的恐懼感依然還在。
我很贊成商周裡鼓勵大家多寫作，他還為了鼓勵大家多寫作，提出了很大的一個誘因 – 多50%機會進入好公司。但以我切身慘痛的經驗，我還是不太相信學校裡面的作文訓練。
大學已經畢業多年的我，還對於學校的作文跟報告留著以下的印象 – 報告越厚越有份量越好，文字越優美越好。這兩點到現在還是我心裡揮之不去的痛。所以在美國唸書的時候，老師對於write up的要求常是2 pages double space或是 5 pages double space，兩旁還要留margin，我才第一次體會到寫報告不用硬塞字，還得要刪減的困擾。到現在我還在得意我修那們嚴格到死的Strategy老師的課，我的case write up還拿了A-，連我自己都不敢相信。台灣老師大概是人情味重，看到很厚的報告，總覺得對於學生下的苦心也該肯定一下，沒有功勞(沒內容)至少也有苦勞(湊出這麼多字)。但卻忘了這可是很不環保的事情，為了列印這些廢字，少掉了好幾棵樹，長久下來可能會讓一個雨林消失呢!
第一次聽到老師說，報告只要兩頁，還要double space，心裡真的樂翻天了，想說這樣隨便寫寫也有，絕對不會太難，沒想到開始寫才知道麻煩。雖然我是個很不會用優美文字去詮釋延伸句子的人，但至少把一個句子用不同的方法說個兩次，讓它變成兩倍的長度，在台灣唸大學時的訓練下，勉強還做得到，雖然沒啥內容，但是可以達到該有的份量。但這次的報告，居然想要說的話，才說了一半多一點，報告長度的額度已經用完了。努力的刪刪減減，還是少不了多少，真的讓我抱著頭在地上滾，(在地上滾的另一個原因是，我是臨時報佛腳，在要教報告前一晚才開始動手寫!)因為英文不是我的母語，用字精確是做不到的，拐彎抹角的寫，贅字多當然句子的長度就會長很多。
發現再怎麼刪也刪不了後，決定置於死地而後生，整篇文章重寫。有了第一次的悲慘經驗後，知道不能信口開河的直接下筆寫，像我現在在寫這種無意義無重點的文章一樣。這次學乖了，乖乖的把要寫的重點先準備好，然後既然老師說附錄不算在文章本文的配額內，那就好好利用附錄把一些放不下的東西丟在這。為了能夠順利引用附錄，只好乖乖的在確定要寫的內容概要後，先開始做附錄的圖表。從SWOT到financial forecast等都先乖乖做好，這樣一邊可以減少用文字敘述而佔用的可貴報告空間，一邊可以讓人感覺很專業。(所以說B School是訓練唬人的功力嘛!)
雖然我一直說這篇報告，我是從前一天晚上十一點多開始動筆，搞到隔天早上六點多才做完，然後洗好澡，灌完兩瓶red bull就出門上課交報告去。不過真要說到這篇報告完成的時間，應該是不能只算動筆的時間，只算寫的時間是我存心要拐人家，讓人覺得我很厲害，可以在這麼短的時間之內完成報告。其實之前準備功夫的時間，都被我暗蓋起來了。沒說的是，我在動手之前，已經把整個case讀了數次，雖然沒有滾瓜爛熟，但是至少已經開始在腦袋裡面歸類，我想要用的資訊有哪些，我想要提出來的論調有哪些，腦袋裡面已經有了大概的雛型，雖然一點都不具體，也不知道寫出來會長什麼樣子，當真正開始動手之後也碰到了不少難題。好玩的是，成為我阻礙的英文在某種程度而言也成為助力。因為英文程度不好，沒有辦法太咬文嚼字，只好乖乖的用平舖直述法，一個句子直接說出我想要提的論點。
幾次報告寫下來，重新學習如何寫作，重新認識什麼叫做提綱挈領。老師在解釋(恐嚇)為什麼他要求的報告頁數這麼少時，直接跟我們說”你們以為每天要處理那麼多事情的大老闆們，有多少時間可以浪費在看你們所寫的東西上面?” 我還曾經片面聽過老師可怕的事蹟，嚇得我不敢超過老師規定的頁數。聽說有學生自以為是的寫了兩頁多一點的報告交出去，結果超過的那一頁被老師撕掉，然後留下了”沒有結論”的評語。
碰過另一個感覺起來比較溫和的老師，他規定了五頁的報告，但是也一直重申，如果我們打算交超過五頁的報告，請一定要確定多出來的那個部分有足夠的存在價值。事後發現，溫和的教授只是表面溫和，雖然輕描淡寫五頁的規定，但卻執行的很嚴苛! 人果真不可貌相，McKinsey研究部門頭頭出身，看起來再溫和，依然是殺手級人物。
一直覺得我不是會長篇大論的人(當然也有可能只是自我欺騙，因為在這邊的文章一直被抱怨太長)，所以會寫歸納式的論說文，而不會寫悲傷春秋的抒情文。直到開始寫報告後才知道，我還是逃脫不了之前在大學，交報告以篇幅決勝負的壞習慣，以為自己已經寫得很簡約，但真的需要刪減時，還是會找到不少廢話。不太會延伸說明的我，卻會不自覺的把句子一說再說的重覆，真是死性不改。
腦袋裡面還是留有小時候老師教作文時說的起承轉合，還要在文章開頭引經據典，好笑的是，大家會背的經典或是成語就是那幾句。搞到最後，不管是寫什麼都是引用那幾句。但是若真的照著這種規矩來寫老師要求的報告，別說起承轉合，在規格內可以寫到轉就偷笑了。結論是，小時候怎麼讓昨文分數較高的技巧，像是醞釀氣氛，引述格言或是名人名句佐證，完全不管用。還是該依照直覺來個單刀直入，不僅自己腦細胞不用白死很多，還可以有比較好的成績。
我有點怕在商周這個專題之後，大家開始用學校的方式注重作文。不知道是不是我討厭國文這項學科，還是對國文老師有偏見，總覺得大部分的國文老師改作文時，注重詞句優美遠勝於背後所想要提出的思想。當然，沒有辦法把思想清楚的透過文字呈現出來，是作文者的功力不足，讓讀得人讀得懂，是一篇好的文章最基本的要素。只是在國文老師注重詞藻的批改標準下，學生們會不會又淪落到，為了拿到高分，注重背誦佳句格言，到最後變成堆砌華而不實的虛空浮誇文字，而忘了文章最基本存在的價值在於它是個溝通觀念想法的媒介。
當注重文章架構勝於文章內容想法時，這篇文章的價值在哪裡? 而現在教寫作文的學校老師，是不是也是這樣教著學生，如何因題目制宜，把一兩種文章架構背起來，然後依照題目來填充文字或是例子進去。當作文章的出發點不是溝通想法觀念，而只是作文章的時候，是不是現在的孩子真的有幫助呢?
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